全国两会期间，中国传媒大学党委书记廖祥忠委员关于“学校砍掉16个本科专业”的发言引发关注，折射出当下高等教育面临的一道现实考题：专业和学科如何更好适应技术变革、产业升级与区域发展需求？

“十五五”规划纲要草案提出，要推动高等教育提质扩容，提升职业学校办学能力。政府工作报告中提到，要分类推进高校改革，动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，建设国家交叉学科中心，加大拔尖创新人才自主培养力度，还提到要推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养。

高等教育提质扩容，既要优化学科专业布局，也要提升人才培养质量。广西高校该怎么干？

“人才培养不能再‘按惯性走’，专业设置也不能再‘多年一张表’，应该更主动回应科技变革、产业升级和区域发展需要。”广西师范大学副校长黄晓娟委员认为，推动高等教育提质扩容，不能简单理解为扩大规模、增加学位，更重要的是把“扩容”建立在“提质”基础上。

黄晓娟认为，广西高校要主动适应国家战略和区域发展需求，动态调整学科专业结构，比如围绕广西现代化制造业十大支柱产业和现代化产业体系建设需要，推动人工智能与基础学科、新兴工科、人文社科等交叉融合，差异化培育一批具有区域引领性和融合特色的复合型专业集群。

“新一轮‘双一流’建设对我们来说，是一次十分重要的发展窗口。”广西科技大学副校长邓朗妮代表更关注广西高校如何抓住难得的机遇。她表示，广西在高层次人才集聚、重大科研平台建设、优势学科竞争力等方面，与东部发达地区还有差距，因此更需要找准突破方向。她建议，广西可以围绕面向东盟开放合作、西部陆海新通道建设以及地方重点产业发展需求，集中力量培育一批特色鲜明、优势突出的学科方向，努力把区位优势、开放优势转化为学科优势和发展胜势。

实际上，广西已经在行动。在一些具体场景中，专业调整和学科交叉带来了看得见的变化。

广西医科大学副校长谭国鹤代表介绍，该校建成了广西医学人工智能研究院，是广西首批人工智能开放创新平台中唯一的新型研发机构类平台。同时，动态优化专业结构，新增智能医学工程本科专业，并依托生命科学研究院构建从学士到博士的完整培养体系。

“专业调整和改革，归根结底还是要落到人才培养上。例如，人工智能与交叉学科的发展正在深刻重塑教育生态。”谭国鹤以医学人才培养为例介绍，未来医学生的知识结构要由“单一医学”转向“医工融合”，既要掌握数据科学、算法原理和智能设备操作，也要具备将临床需求转化为技术解决方案的能力。与之相应，需要建立以计算科学为核心、以医疗数据为“新试剂”的数字化研究平台。与此同时，人才评价也应更加注重实践转化，进一步破除“唯论文、唯项目”导向，将科技成果转化和产学研合作纳入考核。

不仅本科教育要主动求变，高等职业教育同样要紧跟产业和开放发展需求。东兴市中等职业技术学校副校长苏海珍委员建议，高职院校要立足广西沿边临港、面向东盟的区位特点，动态优化专业设置，重点发展与之适配的特色专业；深化产教融合，联合边境口岸企业、跨境平台、文旅机构共建实训基地，由校企共同制定培养方案，将岗位实操全流程融入日常教学。同时，打造特色课程体系，提升学生跨文化交流能力，深化院校合作，让学生在校期间就能接触或对接跨境就业场景，实现人才培养与就业岗位的无缝衔接。

来自产业一线的代表，则对人才能力提出更具体的建议。广西柳州钢铁集团有限公司检测计量中心原料分析室化验工杨正平代表表示，以钢铁生产、装备制造为代表的传统产业正面临智能化转型的迫切需求，但既懂钢铁工艺又熟悉人工智能、工业互联网等复合型人才紧缺，现有教育培养体系与工业智能体建设实际需求之间仍存在脱节问题。

她建议，支持具备冶金学科优势的高校设立“智能冶金”“工业智能体”等微专业，并向中西部钢铁产业转移地区倾斜；支持广西本地院校与钢铁企业共建实训基地，推动校企联合设立实验室或产业学院，为企业定向培养“来了就能用”的复合型人才。（顾醒航 付玮烨 田希霞）